整体建构 深耕本质 ——《三位数乘两位数的笔算》教学实践与思考

龙 梅 赵 高 马 丽

无锡商业职业技术学院 江苏 无锡 214000

摘要：【摘 要】：《三位数乘两位数的笔算》是小学整数乘法运算教学的收官内容，承接两位数乘两位数的知识体系，是构建完整整数运算框架的关键一环，也是发展学生运算能力、推理意识与数学模型思想的重要载体。在新课标聚焦核心素养的背景下，传统课堂普遍存在重算法操练、轻算理理解，重单点授课、轻知识关联的问题，导致学生机械模仿计算步骤，无法洞悉乘法运算的内在逻辑。本文秉持整体建构、深耕本质的教学理念，结合人教版四年级上册教材内容与班级真实学情，从教材纵向脉络解读、学生认知现状分析入手，设计 “旧知唤醒 — 情境探究 — 算理解构 — 算法建模 — 分层巩固 — 体系梳理” 的完整教学流程。课堂依托知识迁移、几何直观、横式与竖式互译等方式，引导学生深度理解 “分位相乘、错位累加” 的运算本质，打通不同阶段乘法知识的内在联系。结合完整课堂实践，复盘教学亮点与现存不足，并提出针对性优化方案。实践证明，立足知识整体视角、深挖数学本质的教学方式，能够有效突破数位对齐、连续进位等教学难点，帮助学生形成结构化知识体系，为后续小数乘法、多位数乘法学习筑牢认知根基，真正实现从 “会计算” 向 “懂数学” 的转变。

关键词：【关键词】：三位数乘两位数；笔算教学；整体建构；算理本质；核心素养