“四环三问” 导向下静态工作点稳定问题的教学设计与实践

杨 明

北京理工大学 广东 珠海 519000

摘要：【摘 要】：静态工作点稳定是《模拟电子技术》课程的核心重难点内容，放大电路静态工作点出现漂移，会直接造成信号失真、电路工作异常，也是考核学生电路分析、故障排查与工程调试能力的重要知识点。针对传统课堂理论晦涩、学生被动听讲、理论仿真与实物实操相互割裂、高阶思维训练缺失等现实问题，本文引入 “四环三问” 教学模式开展重构设计。其中 “四环” 分为情境启思、探究建构、应用迁移、反思拓展四大教学环节，“三问” 依托基础问、探究问、迁移问构建层层递进的问题链。将问题驱动贯穿课堂全程，融合理论推导、软件仿真、硬件实操三类教学形式，打造以学生探究为主体、实践应用为落脚点的课堂体系。经过课堂落地实践证明，该教学设计能够有效拆解抽象知识点，调动学生自主探究热情，稳步提升学生电路分析、问题解决与工程实践能力，可为高职电子技术类课程重难点内容的课堂改革提供可参考的实施范式。

关键词：【关键词】：四环三问；静态工作点；放大电路；教学设计；模拟电子技术